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[新sss在线观看无码超清]美工区室内设计图片【美工和室内设计哪个更吃香】

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幼儿园美工区投放哪些材料

文章目录列表:

幼儿园美工区投放哪些材料

绘画材料:蜡笔、水彩笔、排笔、水粉颜料、丙烯颜料 图画纸 是必不可少的

手工材料:卡纸、KT板、蜡光纸、亮光纸、皮纹纸、色纸、泡绵纸、包装纸

工具类:双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪、各式压花机 (老师用的增加圆头玻璃棒做纸雕用的,镊子)

其他半立体材料:乒乓球、有色毛根、保丽龙球、装饰宝石、缎带、布艺胶带、彩色纱、花布、扣子、豆子、木板

废旧材料:各类盒子、开心果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、树叶、菜心、牛奶杯、鸡蛋壳、奶粉桶、饮料瓶子 绘画类材料比较单一 切保守,手工类只要你想得到都可以拿来用,废旧材料组织家长收集。

试谈幼儿园区角环境设计

试谈幼儿园区角环境设计

  幼儿园里,良好的区角活动不仅是孩子游戏娱乐的活动场所,也是孩子获得知识技能的一种途径。下面就由我来告诉大家幼儿园区角的环境设计。想了解更多相关资讯请持续关注我们应届毕业生培训网。

  常见的活动区角及功能

  生活区:主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习,发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。

  语言区:主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

  美工区:主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动,发展幼儿的`动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。

  科学区:主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动,从小培养幼儿对科学探索的兴趣,发展幼儿数学能力和动手操作等能力。

  建构区:主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动,培养幼儿的空间知觉,发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力

  角色游戏区:角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有:开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧,小医院等。通过模仿各种社会活动,有助于幼儿学习各种社会性行为,发展交往能力,培养幼儿的主动性、独立性和创造性,促进幼儿社会性的发展。

  区角的划分

  区角的划分是很有讲究的,分得好,可以更充分的发挥区角的作用,分得不好,则让区角的效用大打折扣。区角划分可以遵循以下几个原则:

  1、动静划分

  如益智区、美工区、图书角属于静的那一类,在划分时可以放到一起。表演区、建构区则属于动的那一类,在划分时可以放到一起。

  2、类别划分

  在孩子进行区角活动时,我们会发现孩子们会把不同区角的玩具随意乱放,混淆使用,特别是益智区和角色区。所以教师在区域划分时,一定要考虑到玩具的使用,不要将两个使用类似玩具的区角放在一起,以免引起用具使用上的混乱,给幼儿加大使用及整理上的难度。如益智区和角色区可以用图书区或其他区隔开。

  3、室内外划分

  在划分时,教师要考虑到哪些区角适合在室外哪些区角适合在室内。在室外的区角,要考虑到用具的摆放、幼儿操作的便捷等。要易于幼儿及教师整理和保管。

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幼儿园室内环境由什么组成幼儿园室内环境如何创设

室内环境是幼儿教育活动环境最主要的组成部分。主要包括墙壁布置和各区域环境的布置(游戏材料区、美工区、自然角、科学实验角、图书角等)两大部分。室内环境布置得科学合理,富有感染力,将为幼儿的身心健康发展提供重要保证。不管是城市幼儿园还是农村幼儿园,都应该充分利用当地自然资源和工艺优势,创设出有鲜明特色的室内环境。应既经济实用,又接近幼儿生活。

1、墙壁布置

墙壁的布置一定要考虑幼儿全面发展的需要,并由幼儿和教师共同完成。内容要根据幼儿年龄特点、季节特点和教育活动需要来安排。形式要灵活,粘贴绘画、制作垂挂物等均可,如用树叶、贝壳、碎布、花生壳、棉花、玉米缨等粘成各种主题画面。粘贴可与绘画结合,用玉米苞叶、麦秸草编成花篮、帽子等,然后缝制在画面上,这样的画面对幼儿格外富有吸引力。墙壁上这些画面随着不同教育活动目标不断变化、更新,则可不断满足幼儿的好奇心,给他们以更多的幻想与想象。墙壁上还应有一些固定的布置,如健康栏、评比栏、出勤栏等。这些布置既能对幼儿起到一定的检查督促与鼓励作用,又能给幼儿以稳定、连续的感受,便于培养他们的恒心与上进心。此外,还可在四周配备孩子身高可及的黑板,以便幼儿用各色粉笔在上面涂鸦,这样,可以使他们的想法更好、更充分地得以表达和发挥。

2、各种区域的布置

在幼儿园活动室内设置各种区域,有助于幼儿根据自己的兴趣和爱好随意选择活动。从不同的维度对区角分类会有不同的结果,有的把区角分为生活区、数学区、语言区、科学区、美工区、角色区、建构区等;有的把区角分为学习区、运动区、表演区、建构区、自然区等;还有的分为生活区、智能区、表扬区、建构区、运动区。各种分类虽然标准不一,但有互相重合的部分,在本质上是相同的,每种分类都包含幼儿发展的五大领域。在具体创设过程中可以从以下几个方面进行考虑。

(1)科学规划活动区

各活动区角的安排上要做到互不干扰。区角的设计要考虑到空间位置的相互作用与影响,各个区角要互不干扰,互为方便。安静的区域和热闹的区域要分开,这样才更有利于幼儿的活动。例如,角色区不宜与益智区相邻而置,因为角色区里幼儿来来往往的喧闹会影响益智区幼儿的安静操作,两个区角之间动静反差太大。区域位置的确定,要根据各活动区域的内容和性质进行规划,并充分利用原有设施来分隔区域,教师可以利用一些开放式玩具柜、图书架等作为区域之间的隔墙使用,活动室中各区角之间应该有明显的界限,而且分隔要清楚,这样可以使幼儿认识各区角的位置,知道每个区角进行活动的类型,界限明确是开展好区角活动的保障。

(2)幼儿参与收集材料

区角活动的最大价值在于发展幼儿的自主意识和能力,其重点在于活动的过程。在投放活动区材料时,引导幼儿参与,让幼儿与老师共同创设活动区,共同讨论、协商各活动区所需的材料,充分发挥幼儿的主体作用,是一种重要的教育手段。在收集材料时,本着材料源于生活的原则,可以动员幼儿和家长收集大量各种各样的材料,例如,在科学区投放材料之前,教师与幼儿一起商量科学区需要哪些东西,听听幼儿的建议,同时,鼓励幼儿从家中带一些活动区所需的材料,这样做能大大提高幼儿参与的积极性。

(3)全面考虑区域活动中材料的投放

首先,投放材料要具丰富性。材料投放的丰富性主要是指材料的种类要丰富、具有童趣。结合主题的开展,为幼儿投放多样性的材料,数量充足,可采用不同物质的材料,既要为幼儿提供专门性玩具材料,又要投放非专门性玩具材料。专门性玩具材料,即成型玩具材料。除了买来现成的成型玩具,还可以自制,例如,教师与幼儿一起用布、棉花或泡沫、松树绒等做成的木偶、娃娃,用各种小纸盒、泡沫、线轴、瓶盖、铁丝做成的交通工具,用黄泥做成的各种小动物等形象玩具,用火柴盒做的智力拼图,用玻璃制作的万花筒等娱乐玩具。此外,还要注意材料按类别摆放,并且有相应的位置便于幼儿自主选择取放,便于管理。

其次,投放材料应具有层次性。由于遗传、环境等的影响,幼儿间存在着个体差异,为此,教师在材料提供上应考虑为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料,让幼儿按自己的能力选择适宜自己的材料进行操作。例如,某幼儿园中班老师想让幼儿在美工区练习折纸鹤,投放折纸时,把其中的一部分方形纸在中间画上线,一部分折纸画上线后对角折好,满足不同能力幼儿的不同需要,使所有幼儿都能在折纸中体验到成功的快乐。

(4)材料投放要符合教学目标的要求

区角活动作为幼儿园的教育手段之一,要求其活动的组织要立足于教育的目标、任务和内容。因此教师投放材料时,要注意结合自然条件和教育内容。教师要在对本班幼儿培养目标有清晰的理解和把握的基础上,有针对性地选择投放对幼儿的发展有促进作用的操作材料,既要符合幼儿发展阶段的特点,又要切合教育目标。例如,小班活动区某阶段的教育目标是训练幼儿手指,手腕和手眼的协调能力,就可投放夹珠子、穿线板、扣纽扣等操作材料。

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